Ένας μαθητής στο Βιετνάμ κατάφερε κάτι που κανείς δεν είχε πετύχει στα έξι χρόνια διεξαγωγής μιας από τις πιο απαιτητικές εξετάσεις της χώρας. Με βαθμολογία 98,98 στα 100, ο Nguyen Tuan Dat κατέρριψε το προηγούμενο ρεκόρ και έγινε το πρόσωπο μιας ξεχωριστής εκπαιδευτικής επιτυχίας.
Το πιο ενδιαφέρον, όμως, δεν είναι μόνο η βαθμολογία του. Είναι ο τρόπος που προετοιμάστηκε, η μεγάλη βελτίωση που παρουσίασε μέσα σε λίγους μήνες και το γεγονός ότι δεν χρειάστηκε να περνά ατελείωτες ώρες λύνοντας συνεχώς ασκήσεις.
Η βαθμολογία που έσπασε το ρεκόρ έξι ετών
Ο Nguyen Tuan Dat ήταν μαθητής της τελευταίας τάξης του λυκείου Vinh Bao, στην πόλη Χάι Φονγκ του Βιετνάμ, όταν συμμετείχε στη δεύτερη εξεταστική περίοδο του 2026 για την αξιολόγηση ικανοτήτων σκέψης του Πολυτεχνείου του Ανόι.
Στις 24 Μαρτίου 2026 ανακοινώθηκε ότι είχε πετύχει 98,98 μονάδες στις 100, την υψηλότερη βαθμολογία που είχε καταγραφεί από την καθιέρωση της συγκεκριμένης εξέτασης. Το προηγούμενο ρεκόρ ήταν 98,61 και είχε σημειωθεί το 2025.
Η επίδοση ήταν ιδιαίτερα σημαντική, καθώς περισσότεροι από 20.000 υποψήφιοι συμμετείχαν στη συγκεκριμένη εξεταστική περίοδο. Ο ίδιος παραδέχτηκε σε συνέντευξή του ότι αιφνιδιάστηκε όταν έμαθε πως είχε πετύχει την καλύτερη βαθμολογία.
Απάντησε λάθος σε εννέα ερωτήσεις και πήρε σχεδόν άριστα
Μια λεπτομέρεια της εξέτασης έκανε τη βαθμολογία του ακόμη πιο ενδιαφέρουσα. Ο Dat δεν απάντησε σωστά σε όλες τις ερωτήσεις, παρότι συγκέντρωσε σχεδόν το απόλυτο σκορ.
Συγκεκριμένα, απάντησε σωστά σε 40 από τις 40 ερωτήσεις μαθηματικής σκέψης, σε 18 από τις 20 ερωτήσεις κατανόησης κειμένου και σε 33 από τις 40 ερωτήσεις επιστημονικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων. Δηλαδή, είχε συνολικά 91 σωστές απαντήσεις στις 100 ερωτήσεις.
Πώς γίνεται, λοιπόν, να βαθμολογήθηκε με 98,98; Η εξήγηση βρίσκεται στον τρόπο αξιολόγησης. Το τεστ χρησιμοποιεί μια ειδική μέθοδο βαθμολόγησης που λαμβάνει υπόψη, μεταξύ άλλων, τη δυσκολία των ερωτήσεων και όχι μόνο το πλήθος των σωστών απαντήσεων.
Έτσι, δύο μαθητές που απαντούν σωστά στον ίδιο αριθμό ερωτήσεων μπορούν να συγκεντρώσουν διαφορετική τελική βαθμολογία. Το αποτέλεσμα του Dat δεν σημαίνει ότι έχασε μόλις 1,02 μονάδες από τις λανθασμένες απαντήσεις του, αλλά ότι η συνολική επίδοσή του αξιολογήθηκε εξαιρετικά υψηλά.
Από το 82,85 στο 98,98 μέσα σε λίγους μήνες
Η μεγάλη επιτυχία δεν ήρθε με την πρώτη προσπάθεια. Ο Dat είχε συμμετάσχει και στην προηγούμενη εξεταστική περίοδο, όπου είχε συγκεντρώσει 82,85 μονάδες. Αν και ήταν μια καλή βαθμολογία, πίστευε ότι μπορούσε να τα καταφέρει καλύτερα.
Αποφάσισε λοιπόν να προσπαθήσει ξανά, δίνοντας μεγαλύτερη προσοχή στα σημεία όπου είχε δυσκολευτεί. Μέσα σε λίγους μήνες κατάφερε να βελτιώσει τη βαθμολογία του κατά 16,13 μονάδες, μια πρόοδο που τελικά τον οδήγησε στην κορυφή.
Η προετοιμασία του βασίστηκε σε κάτι αρκετά απλό: συστηματικό διάβασμα, εξάσκηση και προσεκτική μελέτη των λαθών του. Αντί να προσπαθεί να απομνημονεύσει έτοιμες απαντήσεις, αναζητούσε τρόπους να κατανοεί καλύτερα τα προβλήματα που αντιμετώπιζε.
Το πρόγραμμα μελέτης που ακολούθησε
Στο σχολείο παρακολουθούσε προσεκτικά τους καθηγητές του και ολοκλήρωνε τις εργασίες του. Στο σπίτι αναζητούσε επιπλέον εκπαιδευτικό υλικό στο διαδίκτυο, μελετούσε παλαιότερα θέματα και ζητούσε βοήθεια όταν συναντούσε δυσκολίες.
Κάθε εβδομάδα έλυνε περίπου τέσσερα έως πέντε δοκιμαστικά τεστ. Συνολικά, υπολόγισε ότι είχε εξασκηθεί σε περίπου 60 τεστ κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας του.
Δεν τον ενδιέφερε, όμως, μόνο να ολοκληρώσει όσο το δυνατόν περισσότερα. Μετά από κάθε προσπάθεια εξέταζε τις λανθασμένες απαντήσεις του, εντόπιζε τις αδυναμίες του και επέστρεφε στα σημεία που χρειαζόταν να μελετήσει περισσότερο.
Η μέθοδος αυτή του επέτρεπε να βλέπει συγκεκριμένα πού μπορούσε να βελτιωθεί. Κάθε επόμενο τεστ αποτελούσε μια ευκαιρία να εφαρμόσει όσα είχε μάθει από το προηγούμενο.
Πώς βελτίωσε την κατανόηση κειμένου
Ένα από τα πιο χαρακτηριστικά παραδείγματα της προόδου του ήταν η κατανόηση κειμένου. Στην πρώτη εξέταση είχε απαντήσει σωστά σε 14 από τις 20 ερωτήσεις, ενώ στη δεύτερη κατάφερε να φτάσει τις 18 σωστές απαντήσεις.
Για να βελτιωθεί, δεν περιορίστηκε στα συνηθισμένα σχολικά βιβλία. Διάβαζε περισσότερα άρθρα και επιστημονικά κείμενα, ώστε να εξοικειωθεί με διαφορετικούς τρόπους παρουσίασης πληροφοριών και ερωτήσεων.
Η επιπλέον ανάγνωση τον βοήθησε να κατανοεί καλύτερα όσα διάβαζε και να εντοπίζει ευκολότερα τις πληροφορίες που χρειαζόταν για τις απαντήσεις του. Ήταν μια πρακτική που ενίσχυσε ένα από τα δυσκολότερα σημεία της εξέτασης.
Γιατί προτιμούσε τη σταθερή προσπάθεια από την υπερβολή
Παρά την απαιτητική προετοιμασία του, ο Dat δεν πίστευε ότι η λύση ήταν να αφιερώνει ολόκληρη την ημέρα στα δοκιμαστικά τεστ. Μετά το σχολείο μελετούσε συνήθως μία έως δύο ώρες για τη συγκεκριμένη εξέταση, ενώ τον υπόλοιπο χρόνο προετοιμαζόταν για τις υπόλοιπες σχολικές του υποχρεώσεις.
Υπήρχαν βέβαια ημέρες που το διάβασμά του συνεχιζόταν μέχρι τα μεσάνυχτα. Ωστόσο, όπως εξήγησε, προσπαθούσε να οργανώνει σωστά τον χρόνο του και να αποφεύγει την υπερβολική πίεση.
Αντί να λύνει πολλά τεστ μαζεμένα μέσα σε μία ημέρα, προτιμούσε έναν σταθερό ρυθμό. Με αυτόν τον τρόπο είχε χρόνο να κατανοήσει τα λάθη του και να καλύψει τα κενά στις γνώσεις του.
Η οικογένεια και οι καθηγητές που στάθηκαν δίπλα του
Ο ίδιος αναγνώρισε ότι η επιτυχία του δεν οφειλόταν αποκλειστικά στην προσωπική του προσπάθεια. Η οικογένεια και οι καθηγητές του είχαν σημαντικό ρόλο στην πορεία του.
Ο πατέρας του εργαζόταν στον επιχειρηματικό τομέα και η μητέρα του ήταν εκπαιδευτικός. Οι γονείς του παρακολουθούσαν τις πληροφορίες σχετικά με την εισαγωγή στα πανεπιστήμια και τον βοηθούσαν να εξετάζει τις διαθέσιμες επιλογές, σεβόμενοι τις δικές του επιθυμίες.
Παράλληλα, οι καθηγητές του παρείχαν εκπαιδευτικό υλικό και καθοδήγηση για τις εξετάσεις αξιολόγησης. Αυτή η υποστήριξη, σε συνδυασμό με την προσωπική του προσπάθεια, δημιούργησε τις κατάλληλες συνθήκες για να εξελιχθεί.
Ένας μαθητής που διακρίθηκε και στο σκάκι
Ο Dat είχε ήδη δείξει τις ικανότητές του και σε άλλους τομείς πριν από το εντυπωσιακό αποτέλεσμα του 2026. Είχε κατακτήσει το πρώτο βραβείο σε διαγωνισμό μαθηματικών στην αγγλική γλώσσα σε επίπεδο πόλης, ενώ είχε αποσπάσει διακρίσεις και στη φυσική.
Επιπλέον, είχε κερδίσει χρυσό μετάλλιο σε διαγωνισμό σκακιού σε επίπεδο πόλης. Η ενασχόλησή του με το σκάκι ήταν ακόμη μία πλευρά των ενδιαφερόντων του, πέρα από τα σχολικά μαθήματα.
Η υποδιευθύντρια του σχολείου του τον περιέγραψε ως μαθητή με ιδιαίτερα ανεπτυγμένη λογική σκέψη, παρατηρητικότητα και διάθεση να αναζητά νέες γνώσεις. Σύμφωνα με την ίδια, ξεχώριζε και για τον τρόπο με τον οποίο προσέγγιζε δύσκολα προβλήματα.
Τα σχέδιά του μετά τη μεγάλη επιτυχία
Μετά τη δημοσιοποίηση της βαθμολογίας του, ο Dat δήλωσε ότι ενδιαφερόταν για σπουδές στη μηχανική και την πληροφορική. Θεωρούσε ότι αυτοί οι τομείς ταίριαζαν στις ικανότητες και στα προσωπικά του ενδιαφέροντα.
Παρά το ρεκόρ, αντιμετώπισε την επιτυχία του ως ένα σημαντικό βήμα και όχι ως το τέλος της προσπάθειάς του. Ήθελε να συνεχίσει να εξελίσσεται και να πετύχει τους επόμενους εκπαιδευτικούς του στόχους.
Η ιστορία του έχει ένα ενδιαφέρον μήνυμα για κάθε μαθητή που προετοιμάζεται για δύσκολες εξετάσεις. Η πρόοδος δεν απαιτεί απαραίτητα ατελείωτες ώρες διαβάσματος, αλλά σωστή οργάνωση, συνέπεια και ουσιαστική κατανόηση των λαθών.
Ίσως τελικά το πιο εντυπωσιακό στην περίπτωση του Dat να μην είναι μόνο το 98,98 στα 100, αλλά η διαδρομή από την πρώτη του προσπάθεια μέχρι την επίδοση που τον έκανε να ξεχωρίσει.
