Τα λάθη είναι αναπόσπαστο μέρος της μάθησης. Το σημαντικό δεν είναι μόνο να δείξει ένας εκπαιδευτικός στο παιδί τι έκανε λάθος, αλλά και να το βοηθήσει να καταλάβει πώς μπορεί να προσπαθήσει ξανά χωρίς να φοβάται την αποτυχία.
Αυτή ακριβώς τη φιλοσοφία περιγράφει Ελληνίδα δασκάλα μέσα από τη σελίδα «Μικρά Ανθρωπάκια», παρουσιάζοντας έναν πιο υποστηρικτικό τρόπο διόρθωσης των εργασιών των μαθητών.
Το λάθος ως ευκαιρία για μάθηση
Σύμφωνα με την προσέγγισή της, τα λάθη δεν χρειάζεται να αντιμετωπίζονται μόνο ως κάτι που πρέπει να επισημανθεί και να διορθωθεί. Μπορούν να αποτελέσουν αφορμή για νέα προσπάθεια και καλύτερη κατανόηση.
Η ίδια δίνει ιδιαίτερη σημασία στη θετική ενίσχυση και στα σχόλια που συνοδεύουν τη διόρθωση. Αντί ο μαθητής να βλέπει απλώς ένα λάθος σημειωμένο στο τετράδιο, προτείνει να λαμβάνει και ένα μήνυμα που του εξηγεί τι έκανε καλά και τον παρακινεί να ξαναπροσπαθήσει.
Τι λέει για τις διορθώσεις των μαθητών
Με αφορμή συζήτηση γύρω από τη θετική ενίσχυση, η δασκάλα έδωσε ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα για το πώς αντιμετωπίζει τις λανθασμένες απαντήσεις.
Όπως εξηγεί, ακόμα και όταν ένα κείμενο είναι σωστό, υπάρχει αξία στο να επισημαίνονται συγκεκριμένα όσα έκανε καλά το παιδί. Με αυτόν τον τρόπο ο μαθητής καταλαβαίνει ποια συμπεριφορά ή ποια προσπάθεια θέλουμε να επαναλάβει.
Μια τέτοια προσέγγιση μπορεί επίσης να βοηθήσει το παιδί να αντιλαμβάνεται τη διόρθωση όχι ως τιμωρία, αλλά ως μέρος της μαθησιακής διαδικασίας.
Τι γίνεται όταν υπάρχει λάθος;
Για λάθη που μπορούν να εντοπιστούν ξεκάθαρα, όπως ένα ορθογραφικό λάθος ή ένα λανθασμένο αποτέλεσμα σε μια μαθηματική πράξη, η δασκάλα αναφέρει ότι τα σημειώνει και δίνει στο παιδί νέες ευκαιρίες για να φτάσει στη σωστή απάντηση.
Μάλιστα, υποστηρίζει ότι το βασικό ζήτημα δεν είναι τόσο το χρώμα με το οποίο γίνεται η διόρθωση, αλλά τα λόγια που τη συνοδεύουν.
«Τα παιδιά νοιάζονται για τα λόγια μας», σημειώνει, εξηγώντας ότι ένα παιχνιδιάρικο σχόλιο, μια ευγενική προτροπή να προσπαθήσουν ξανά, λίγη κατανόηση ή ακόμη και λίγο χιούμορ μπορούν να κάνουν τη διαδικασία πιο ευχάριστη.
Η ουσία είναι το παιδί να καταλαβαίνει τι χρειάζεται να βελτιώσει και να έχει την ευκαιρία να το εφαρμόσει στην πράξη. Η απλή επισήμανση ενός λάθους χωρίς εξήγηση ή επόμενη προσπάθεια δεν προσφέρει πάντοτε την ίδια μαθησιακή αξία.
Ένας καλός λόγος ακόμη και όταν όλα είναι λάθος
Η δασκάλα θεωρεί ιδιαίτερα σημαντικό να υπάρχει στο τέλος ένας καλός λόγος, ακόμη και όταν μια εργασία έχει πολλές λανθασμένες απαντήσεις.
Όπως αναφέρει, όταν ένα παιδί δυσκολεύεται σε ολόκληρη την άσκηση, ίσως χρειάζεται να εξεταστεί αν το επίπεδο δυσκολίας ή οι στόχοι που έχουν τεθεί είναι κατάλληλοι για το συγκεκριμένο παιδί.
«Το δικό μου μικρό ανθρωπάκι ξετρελαίνεται να διαβάζει τα συννεφάκια. Τα βλέπει σαν παιχνίδι και ανυπομονεί για τα σχόλια», γράφει χαρακτηριστικά.
Τι δείχνει η σύγχρονη εκπαιδευτική προσέγγιση
Η αποτελεσματική ανατροφοδότηση δεν περιορίζεται στο «σωστό» ή «λάθος». Είναι πιο χρήσιμη όταν δείχνει με σαφήνεια στον μαθητή τι κατάφερε, πού χρειάζεται βελτίωση και ποιο είναι το επόμενο βήμα που μπορεί να κάνει.
Εξίσου σημαντικό είναι να δίνεται στο παιδί η δυνατότητα να χρησιμοποιήσει αυτή την ανατροφοδότηση: να διορθώσει μια απάντηση, να ξαναγράψει ένα σημείο ή να δοκιμάσει μια παρόμοια άσκηση. Έτσι, το λάθος μετατρέπεται από απλό σημάδι στο τετράδιο σε πραγματική ευκαιρία για μάθηση.
Πηγές:
